moocIntef Aprendizaje Cooperativo

Tarea 1 - Diseña tus agrupamientos

Decidida a seguir ampliando mis conocimientos sobre AC he empezado este MOOC. Ya sabéis lo que me mola a mí el cooperativo así que estoy bastante entusiasmada. Como primera tarea tengo que compartir cómo agruparía a mis alumnos de una de mis clases.

1. Configuración y tamaño

Para mí el número ideal de miembros del equipo es 4, aunque es complicado tener un aula con todos los equipos de 4. Como, en este caso, pienso en mi clase de 3º ESO, tendría dos equipos de 4 y tres equipos de 5.

El criterio para conformar los equipos serían los siguientes:

1 miembro del equipo capaz de prestar ayuda y con capacidad de hacer cohesión de equipo;

1 miembro que necesita que le presten ayuda;

2-3 miembros que prestan ayuda en lo que pueden pero que, en ocasiones, necesitan que le presten ayuda. Procuraría siempre que en cada equipo, al menos uno de estos miembros, fuera capaz de prestar ayuda.

2. Duración

Me gusta mantener el equipo el tiempo suficente como para conseguir que los alumnos se sientan cómodos trabajando de esta forma con estos compañeros, que les dé tiempo a conocerse y a cohesionarse como equipo. Es por ello que, para mí, lo ideal es mes y medio.

3. Distribución de los alumnos y del espacio

Creo que no hay una fórmula infalibe para la distribución pero yo prefiero poner al alumno que más ayuda presta rodeado de los que más ayuda necesitan, colocando a uno enfrente y a otro a su lado. Así, si en un equipo tengo dos alumnos ayudadores (alumnos 1 y 3), los alumnos que necesitan más ayuda (alumnos 2 y 4) pueden encontrarla tanto en su compañero de hombro como en el cara a cara.

La distribución sería como la cara de un dado que indica el número 5:

4. Control de calidad:

Si tuviera que hacer mi evaluación sobre la formación de equipos cooperativos, estaría pendiente de que los equipos fuera heterogéneos, se han cumplido los requisitos de los hablé más arriba (alumnos ayudadores y que necesitan ayuda), el tamaño del equipo es ideal para el trabajo que se pretende así como el tiempo que permanecerán juntos, la distribución no dificulta el tránsito por el aula y pueden cambiar de estructura con facilidad. 

¡¡Seguiremos mostrando nuestras experiencias en cooperativo!!

¡Qué lástima de mis alumnos!

Acabamos prácticamente de empezar el curso y, como cada año, muchos profesores comienzan sus clases obsesionados con las pruebas iniciales. ¡Y qué pena me dan mis alumnos! 

A mí me gusta llegar los primeros días y preguntrales cómo les ha ido el verano y a ellos les gusta   contármelo. Nos reímos, nos preguntamos, nos alegramos de vernos y empezamos a crear esos vínculos que harán que, durante este curso, nos guste estar juntos. 

Pero, antes de llegar a este punto, mis alumnos me suelen preguntar el primer día de clase si no les llevo  preparada la prueba inicial y no sabéis lo que se sorprenden cuando les digo que no, que la haremos un poquito más adelante, cuando acabemos de charlar, y que no durará una hora sino que durará lo que tenga que durar. Porque ya sabéis mi opinión sobre las Pruebas Iniciales 😉.

Porque no quiero que mis alumnos lleguen pensando en cuán importante es hacer un examen. No quiero quitarles las ganas de aprender, conocer cosas nuevas, expresar lo que sienten y tener ganas de escuchar. Pretendo que tengna ganas de preguntar, proponer y disfrutrar haciendo. Y eso solo se conisgue -bajo mi humilde punto de vista- dándole al examen la importancia que tiene, no haciéndoles creer que valen según la nota del examen que hayan hecho.

Os invito a probar esto: sitúalos en la relaidad, hazles preguntarse cosas, tener curiosidad y ellos mismos te dirán que quieren aprender, que quieren que tú los acompañes y, sin darte cuenta, te estarán dando más de lo que tú les das y no dejarán de sorprenderte cada vez que te digan que quieren hacer más cosas porque DISFRUTAN APRENDIENDO. 

Periodistas Literarios

Uno de los objetivos de mejora de mi cole este año es la mejora de la expresión y comprensión oral. Doy gracias a todos aquellos que vieron la necesidad de mejorar este plano de la educación. ¡Me ha venido de perlas!

En este segundo trimestre hemos puesto en marcha un nuevo Proyecto: la grabación de un PROGRAMA DE TELEVISIÓN. El objetivo principal es triple: mejoramos la expresión oral y la comprensión, usamos la tecnología y aprendemos literatura. ¡PERFECTO!

Les propuse a mis alumnos de 4º de ESO que preparan un programa en el que debía haber noticias, entrevistas y, al menos, un reportaje. La temática no era libre: a cada equipo le ha tocado una etapa literaria sobre la que han tenido que trabajar. Tengo la gran suerte de contar con un grupo muy interesado por su aprendizaje, extremadamente responsable y con alumnos con unos talentos increíbles. 

Después de entregarles material en el que se podían apoyar para crear sus noticias, etc., les he dejado varias sesiones para que comenzaran a preparar los textos que les servirían para su programa, repartieran roles y responsabilidades y, sobre todo, resolvieran dudas entre ellos o conmigo.

Además, hemos visitado la "tele" local de Rota, donde han podido ver in situ cómo se realiza un informativo y un magazín, de qué medios disponen, cómo se montan los vídeos, cómo son los platós, etc. La experiencia ha sido maravillosa y enriquecedora y, si ya de por sí mis alumnos estaban bastante entusiasmados con la grabación del programa, no os podéis hacer una idea después de haber visitado estas instalaciones. 

Aún tienen un par de días de grabación y todavía no sé si me dejarán subir algún vídeo. Pero desde ya os digo que merece la pena salir de la clase, hacerlos responsables de su aprendizaje y salir de nuestra zona de confort (nosotros y ellos) porque no nos podemos hacer una idea de lo que nuestro alumnos son capaces de hacer. Creo que ni ellos mismo lo saben y cuando se les da la OPORTUNIDAD DE CREAR descubrimos nuevos talentos ocultos que hacen que la EDUCACIÓN MEREZCA LA PENA.